Loading


Текст может быть не полным

Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 4 ноября 2013 года № 446 Об утверждении Методики разработки типовых учебных планов и образовательных учебных программ, интегрированных образовательных учебных программ по специальностям технического и профессионального образования


Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 4 ноября 2013 года № 446 Об утверждении Методики разработки типовых учебных планов и образовательных учебных программ, интегрированных образовательных учебных программ по специальностям технического и профессионального образования

 

В целях оказания методической помощи педагогическим, научно-педагогическим и практическим работникам, занимающимся разработкой типовых учебных планов и образовательных учебных программ, интегрированных образовательных учебных программ ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить прилагаемую Методику разработки типовых учебных планов и образовательных учебных программ, интегрированных образовательных учебных программ по специальностям технического и профессионального образования (далее - методика).

2. Департаменту технического и профессионального образования (Борибеков К.К.):

1) довести настоящий приказ до сведения областных, городов Астаны и Алматы управлений образования и республиканских организаций технического и профессионального образования;

2) разместить прилагаемую методику на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан.

3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на директора Департамента технического и профессионального образования Борибекова К.К.

4. Настоящий приказ вступает в силу со дня его подписания.

 

 






Министр

А. Саринжипов



 


Министра образования и науки

Республики Казахстан

от 4 ноября 2013 года № 446

 

 


1. Общие положения

 

1. Методика разработки типовых учебных планов и образовательных учебных программ, интегрированных образовательных учебных программ по специальностям технического и профессионального образования (далее - Методика) осуществляется в целях оказания методической помощи педагогическим, научно-педагогическим и практическим работникам, занимающимся разработкой интегрированных образовательных учебных программ.

2. Типовые учебные планы и образовательные учебные программы, интегрированные образовательные учебные программы согласно Государственного общеобязательного стандарта технического и профессионального образования (ППРК от 23.08.2012 г. № 1080), Типовых правил деятельности организаций технического и профессионального образования (ППРК от 17.05.2013 г. № 499) разрабатывается с привлечением представителей заинтересованных организаций образования, научных организаций, научно-методических центров, предприятий, отраслевых объединений и профессиональных ассоциаций работодателей.

3. В настоящей Методике используются следующие определения:

1) содержание образования - это система (комплекс) знаний по каждому уровню образования, являющаяся основой для формирования компетентности и всестороннего развития личности;

2) образовательная деятельность - процесс целенаправленного, педагогически обоснованного, последовательного взаимодействия субъектов образования, в ходе которого решаются задачи обучения, развития и воспитания личности;

3) компетенция - способность специалиста действовать и решать определенную совокупность профессиональных задач на основе единства знаний, умений, навыков, профессионального опыта;

4) базовая компетенция - способность управлять собой и собственной деятельностью, склонность к самомотивации и самоорганизации;

5) профессиональная компетенция - способность специалиста решать совокупность профессиональных задач на основе знаний, умений и навыков, а также личностных качеств, позволяющих эффективно осуществлять профессиональную деятельность;

6) функциональная компетенция - способность специалиста решать совокупность профессиональных задач в избранной сфере деятельности на основе конкретных знаний, умений и навыков;

7) познавательная компетенция - способность специалиста решать совокупность профессиональных задач на основе интегрированных знаний, умений и опыта, а также личностных качеств, позволяющих эффективно осуществлять профессиональную деятельность;

8) типовой учебный план - основной документ, устанавливающий на уровне уполномоченного органа в области образования перечень и объем учебного времени по каждому циклу (учебным дисциплинам), последовательность их изучения и формы контроля применительно к профессиям, квалификациям, срокам обучения в организациях технического и профессионального образования;

9) интегрированные образовательные учебные программы - образовательные учебные программы, разработанные на основе объединения соответствующих содержательных аспектов образовательных учебных программ.

 

 


 

4. Структура типовых учебных планов и образовательных учебных программ включает:

1) требования к уровням подготовки обучающихся;

2) типовой учебный план;

3) содержание образовательных учебных программ;

4) перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и другие.

5. В разделе «Требования к уровням подготовки обучающихся» отражаются требования к уровню подготовки обучающихся основанных на компетентностном подходе, который предусматривают формирование базовых и профессиональных компетенций.

Базовые компетенции - это общее описание качественных характеристик, связанных с конкретной деятельностью, а также включает требования к личностным качествам.

Профессиональные компетенции формируются в соотношении с контекстом процесса труда, то есть определяются как широкие и доскональные функции, которые исполняет специалист в конкретной области профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции имеют следующие характеристики:

- соответствуют квалификации и легко узнаваемы для людей, которые работают в этой области профессиональной деятельности;

- являются общими, то есть они не относятся к конкретной технологии или технике;

- «переносимы», то есть их можно применять в разных местах и в разной трудовой среде.

Профессиональные компетенции включают разные типы и виды компетенций нужных для качественного исполнения трудовых функций. Различаются следующие виды профессиональных компетенций: функциональные и познавательные.




Discovery